教学动态
首都医科大学潞河教学医院医学教育五年计划（2010——2014）（征求意见稿）
一、 指导思想与基本原则
（一）指导思想
根据医院十年发展规划和首都医科大学教学计划, 以科学发展观为指导, 以学科建设为核心，以教学为切入点,全面加强医学教育体系建设，实现医疗、教学、科研、预防全面发展，进而转轨为教学型医院，为最终建设完成学院型医院打下坚实基础。
（二）基本原则
加强对教学和医学教育的领导，完善教学职能，提高教学质量和管理水平；健全教学体系，加强教研室和教师队伍建设，培养优秀教师队伍；教学与医疗、科研紧密结合，以学促教，以教促医，带动学科建设发展；转变观念，明确职责，合理分配资源，加大对教学、科研的支持；努力完成好五年计划和阶段性工作任务，全面提升医院整体水平，达到首都医科大学一流教学医院的标准。
二、发展目标
（一） 总体目标
高标准完成今明两年的专科生教育任务，积极准备接收本科和高级护理学历教育，筹备研究生学历教育（包括各种课程教育）；解决教学职称设置；完成大学成人医学教育的归口管理；在五年计划的后期，完成硕士生教学基地建设，建设成为高效、严谨、规范的教学型医院模式
（二）五年子目标
2010年，做好首批专科生临床实习工作。迎接燕京医学院第二批专科生。开始筹备本科生教学。筹备通州区卫生技术人才教育中心建设。申请举办首都医科大学研究生课程班。较成熟的科室提出进入首医学系申请。
2011年，完成首批专科生在校教育。完成本科生教学的准备。临床各专业依据首医学系要求完成科室建设，逐渐进入相关学系。筛选具备研究生教育的临床科室和人才。申请教学职称设置。区域卫生人才教育中心开始运行。
2012年，接受首都医科大学本科教学验收，首批本科生进院。
硕士生导师形成群体。申报硕士生教育基地。
2013年，大部分科室完成加入首医学系工作。争取确定1-2个硕士生教育基地通过验收，接收硕士学位教育。
2014年，完善各项教学工作任务，总结经验，参与教育成果的转化和交流，积极筹备学院型医院建设。
三、实施策略
（一）实施“科教兴院”，加快学科建设步伐
教学型医院是以教学为载体，以临床为主线，以学促教，以教促医，以教促研，达到医、教、研、防共同发展的具有核心竞争力和辐射力的综合性医院。在此基础上进一步发展为以临床为主体，基础科研与临床科研及预防保健为侧翼的学院型医院。
学科建设是教学型乃至学院型医院的核心，学科水平的高低直接影响教学、科研的水平。不断提高完善学科建设是医院的主要任务。今年我院决定学科建设的方向在三级专业的基础上重点支持特色专业建设，进入首都和国内先进行列。为此目标，各临床学科要创造条件，利用教学医院的平台，尽快进入首都医科大学学系。已经进入学系的科室要不断加强横向、纵向联系，争取各种技术支持。医院继续支持学术交流，鼓励有条件的科室积极举办学术研究和会议。
教学型医院是在区域内发展平衡、水平较高的医院，要求医、教、研、防全面发展，医院各有关部门要明确职责，加强联系，紧密结合，互相支持，共同承担起发展建设重任，全力支持临床学科发展的各项工作，满足进入首医学系的要求。
（二）整合教育资源，形成医学教育中心
区域内医务人员教育中心建设是首都医科大学和区政府交办的的任务要求，我院要充分利用各种教育资源，积极筹备中心建设。该中心不仅是医学高校在校生的教育场所，也是毕业后的学历教育和成人医学教育的基地。为使教学工作更加规范，首都医科大学正在进行成人教育的归口管理。
完成医学教育中心建设意义重大，是区域医学教育的重大突破，也对我院在职人员学历教育提供了平台和场所。但作为主要的承担单位，任务非常艰巨，需要各方面的支持和通力合作，特别是大学和政府部门及各单位的密切配合。
作为区域医学中心和医学教育中心，利用优势，发挥潞河医院的辐射作用，带动全区医疗事业发展，既是我们的责任，也是我们的机遇所在，要认真完成好。
（三）加强师资队伍建设，实施“人才强院”战略
各临床科室要不断规范各级医务人员管理，形成制度化。对行之有效的制度不断强化完善，如住院医师24小时负责制度、总住院医师制度、责任护理制度等，一整套严格的医务人员培养制度不仅对合格人才成长有利，也可以提高临床实习学生的学习实践水平。
医院对有关制度要加强管理，各科室要重视很好的落实到位。
实施人才强院战略，是我院各项事业快速发展的关键所在。要继续做好培养、引进人才，特别是高级人才的工作。今年入院的毕业生要求医师学历为硕士以上，其中博士要占相当比例，护理人员以高级护理毕业生为主。
继续支持鼓励我院各级各类人员参加在职教育，对取得学历学位的人员给予奖励，对教育、教学工作表现突出的科室和个人要提出表扬。
对各学科加大高水平学科带头人的培养，对特别需求的专业加快学科带头人的引进工作。
通过努力，逐渐提高我院医务人员的学历和层次结构，率先达到三级标准。
为了尽快完成硕士研究生基地建设，具备条件的学科要制定人才计划，进行对导师资格的初步评估，并及时上报教育管理部门。有关部门也要支持、指导临床科室的有关工作，及时沟通信息，掌握情况，及时向医院和大学汇报，争取尽快实施。
（四）加强综合能力训练，培养高素质的医学人才
坚持实行脱产带教制度。内、外两大科室要由具有丰富教学经验和责任心的教师带教，在一定的时间段内脱产。对脱产教师医院要在晋升职称、奖金待遇等方面适当倾斜。
加强教研室管理，各学科主任对教研室工作直接负责。鼓励和支持对青年教师基本操作训练及综合能力的培养，采取多种方式，提高教学水平。创造交流机会，使更多的青年教师在竞争中学习、提高。落实奖惩机制，加大对优秀教研室、优秀教师、精品课程的鼓励，使教师人才脱颖而出。
强化“严谨治学”态度。首先严肃对待教学工作，这是“严谨治学”的基础，强化教学工作的科学性和育人功能，注重教学质量和效果；其次严密组织教学过程，这是“严谨治学”的保障，抓好备课、预讲、讲课、实验（见习）、实习、考试六个主要教学环节，同时建立教学质量保障体系；最后严格要求学生，这是在“严谨治学”人才培养质量上的体现。
（五）完善教学管理机构设置，建立健全教学管理体系
注重教育教学体系建设，组成首都医科大学——医院——教研室三级临床教学管理体系。
建立有效的临床教学质量控制体系，以保障教育教学工作的运行和教育质量。
全面开展理论授课、课间带见习、小讲课、教学查房、病例讨论与书写等各教学环节的规范化，规范各临床科室教学程序，旨在增强教学意识提高全院的临床教学质量。
建立教学病人档案库和教学病床。采取系列优惠措施建立病人——教员——学生联系网，保证临床教学典型病例不受时间、季节等因素影响。病区留有专门的教学病床，供教学示范用，让学生有机会看到不同的病种，为教学型医院夯实基础。
（六）深化教学改革和教学研究工作，不断提高教学质量和教学科研水平
实行“以临床问题为引导”教学法的改革，激发学生的学习兴趣，提高临床思维和实际工作能力。积极采用多媒体等现代化教学手段，以教学手段现代化来带动教学方法的改革。同时加大对现代教育技术资源的投入力度。
根据医院现状与医学生特点适时开设选修课程，为培养实用型医学人才做好基础工作。
鼓励教学论文的发表以及自编教材的印制。
（七）加强教学环节管理，完善有效评估机制
